El 31 de octubre de 1517, el monje alemán Martín Lutero hizo públicas 95 tesis donde plasmaba duras criticas a la Iglesia Católica, los hechos que se desencadenaron posteriormente condujeron al surgimiento de una nueva corriente religiosa: EL PROTESTANTISMO.
Los invito a ver el siguiente fragmento fílmico que ilustra el proceso denominado REFORMA PROTESTANTE :
ACTIVIDADES:
1- Explica el/los motivos por los cuales Lutero manifiesta su desacuerdo con la Iglesia Católica.
2- Identifica las ideas centrales de la tesis religiosa de Lutero.
3- ¿Cual fue la reacción de la Iglesia Católica frente a las criticas recibidas?
El proyecto interdisciplinario anual de nuestro instituto, que comienza a desarrollarse este año, y cuyo objetivo esencial es lograr el aprendizaje situado o en situación, a partir de un viaje de estudios, incluye en su itinerario, el cual abarca un recorrido desde nuestra ciudad hasta la localidad salteña de Ledesma, la visita a las Ruinas de Quilmes. Dichos vestigios de la Cultura Diaguita, están ubicadas en el Valle Calchaquí, Provincia de Tucumán. Son los restos del mayor asentamiento precolombino de nuestro país. Ocupan aproximadamente 30 hectáreas y están ubicadas cerca del cerro Alto del Rey.
El lugar fue primero propiedad del pueblo originario, posteriormente del estado provincial, más tarde de un concesionario privado y finalmente, de los descendientes del pueblo Quilmes. Estas ruinas han sido reconstruidas, por lo que hoy pueden ser visitadas por los turistas.
En 1897 fueron estudiadas por primera vez por el arqueólogo Juan Bautista Ambrosseti y restauradas por un equipo bajo la dirección de Norberto Pelissero, con criterios quizás más turísticos que arqueológicos.
Desde el departamento de Ciencias Sociales, y como actividad previa al viaje, se propone la visualización de estos cuatro videos con la intención de que los alumnos que realizarán la visita al NOA de nuestro país, se empapen del tema antes de la mencionada excursión. También como disparadores para que cada grupo de alumnos, que trabajará, tanto en el aula, como luego en el lugar, escoja qué aspecto del tema profundizará.
Con la idea del próximo viaje de estudios al norte de nuestro país, alumnos de 4º, 5º y 6º año de nuestro instituto, viasualizaron el film Diarios de motocicleta, dirigido por el consagrado director brasileño, Walter Salles. El film nos muestra a un joven Ernesto "Che" Guevara, junto a su amigo Alberto Granado, ambos estudiantes de medicina, en su primer viaje a través de nuestra sudamérica, en una vieja motocicleta destartalada.
La película, protagonizada por el mexicano Gael García Bernal y el argentino Rodrigo de la Serna, es una especie de road movie de características latinoamericanas que nos ofrece una invaluable muestra de los años de formación ética e ideológica del futuro gran líder de la Revolución Cubana.
Lo interesante de la proyección de este film nos pareció el hecho de poner a nuestros alumnos en una atmósfera referida al viaje, a la vida y los "derroteros de la carretera", a las vicisitudes del viajero, como preparación para los distintos trabajos que realizarán en el viaje de estudios que realizaran el presente año.
Actividades:
1) Confeccionar un texto, lista, cuadro sinóptico o mapa conceptual (a elección) en los que se reflejen los siguientes aspectos del film:
Personajes
Sucesos
Espacio y tiempo
Paradas del viaje
2) Realizar una apreciación personal de la película en relación a la temática del viaje como experiencia iniciática, y a sus expectativas en base al próximo viaje de estudios al norte de nuestro país.
Dentro del
género periodístico, la divulgación científica puede realizarse en cualquier
formato, como una revista, un programa de televisión o un sitio de Internet.
Algunos canales de televisión se especializan en divulgación científica, como
el Discovery Channel. Entre las personalidades más famosas que se dedicaron a
la divulgación científica se destacan Carl Sagan y Stephen Hawking.
El discurso
científico-técnico: cuando los científicos desean comunicar una teoría o
descubrimiento utilizan el discurso científico-técnico este se caracteriza por
el predominio de la función referencial del lenguaje, que se emplean para
transmitir información, datos e ideas, el empleo de la tercera persona
gramatical, ya que se busca que el texto se objetivo; la utilización de un
vocabulario especifico de la ciencia o técnica; la escasez de definiciones y
aclaraciones; la abundancia de los elementos gráficos.
La
información suele organizarse en secuencias de la siguiente manera:
•La secuencia
temporal.
•La relación
de causa y efecto.
•La
deducción.
•La
inducción.
A partir de
este contenido, los alumnos de 1º año visualizaron el film Contagio
("Contagion" de 2011), comentaron acerca de la construcción del
discurso científico - técnico, y de cómo se realiza la divulgación de
fenómenos, descubrimientos o hallazgos del ámbito de la ciencia, en este caso,
la aparición de un terrible virus, la lucha de la humanidad y los científicos
contra el mismo, y finalmente, la creación y propagación de su vacuna y
consiguiente cura.
Actividades:
1) Explicar
por qué creés que la trama narrativa del film se organiza a partir de una
cronología que avanza "por días" (Día 2, día 3, día 10....día 20,
etc.), y por qué hacia el final del film vuelve al primer día.
2) ¿A través
de qué organismos, especialistas, científicos, etc, se divulga en el film la
aparición de la enfermedad y luego el hallazgo de su vacuna?
3) ¿Con qué
disciplinas o ramas de la ciencia se relacionan los sucesos que el film narra?
4) Realizar
una apreciación personal de la obra en relación a la divulgación científica y
al estado de la salud humana a nivel mundial.
Habíamos iniciado en 1º año el tema del cuento maravilloso, y por ende, el género maravilloso, con la lectura grupal e individual de "El Ogro con Plumas" y "Flori, Ataúlfo y el dragón", cuentos maravillosos tradicional y moderno respectivamente. Los alumnos trabajaron a partir de los films Willow y El Señor de los Anillos como representación del cuento maravilloso tradicional, y la semana pasada lo hicieron con Shrek III, la tercera entrega de una extraordinaria saga que allá por 2001 marcó un antes y después en la animación digitalizada. La historia de Shrek, el gruñon ogro verde, basada en el libro de William Steig, se enmarca en el cuento maravilloso moderno.
En el marco de la materia Lengua con 3º Año,
estudiamos el tema LA TRAMA y LA SECUENCIA NARRATIVA.
Los alumnos debían analizar la trama narrativa de
diversos textos buscando los episodios con su correspondiente MARCO y SUCESO.
También debían identificar los NÚCLEOS
NARRATIVOS, los cuales mediante una relación de causa y efecto hacen
avanzar la historia guardando la coherencia.
Además, era necesario tener en cuenta la SUCESIÓN
TEMPORAL de los hechos que no siempre es cronológica.
Por último, los chicos de 3º año debían identificar
las CATÁLISIS, que son aquellas acciones secundarias que permiten
caracterizar a los personajes e introducir descripciones.
Para reforzar el tema vimos el corto: “Hay cosas que nunca se
olvidan"
Los alumnos de 1º año de nuestra escuela estuvieron trabajando con dos films del género maravilloso: Willowy El Señor de los Anillos.
Iniciamos con el tema del cuento maravilloso, y por ende, el género maravilloso, con la lectura grupal e individual de "El Ogro con Plumas" y "Flori, Ataúlfo y el dragón", cuentos maravillosos tradicional y moderno respectivamente. Leímos también acerca de las características del género y del cuento como narración breve. Del mismo modo analizamos las características de la trama narrativa.
Los alumnos realizaron luego, actividades de comprensión lectora sobre la historia narrada en cada relato y de tal manera trabajaron los aspectos conceptuales del cuento maravilloso en sus dos versiones antes dichas.
Llegado el momento de poder observar todo lo aprendido en formato audiovisual, nos encontramos en el aula, a oscuras y expectantes. La primera fue Willow, la historia de un pequeño granjero nelwyn (una raza de enanos) a cuyas manos cae una beba nacida con la marca de la profecía, quien pondría fin al reinado de la malvada hechicera Bavmorda.
Por fin la pared de nuestra aula comenzó a pintarse con las destellos del proyector que empezó a desparramar, toma tras toma, escena tras escena y secuencia tras secuencia, un mundo fantástico, lleno de seres asombrosos, encantamientos, hechizos, héroes y villanos, valor, altruismo y amistad.
Mientras iban tomando nota de cada detalle para poder luego realizar un trabajo práctico, los chicos acompañaron con gritos y risas los distintos giros de la historia. Hubo escenas dramáticas y tristes, pero también de alegría, triunfo y humor.
En este artículo encontrarán los comentarios de los alumnos sobre todo lo realizado, y haciendo click sobre los títulos de cada film, al principio del post, podrán ver online ambas películas.
