Feria de Ciencias ITI 2017

¡Bienvenidos! 

Hoy comienza una nueva edición de nuestra querida Feria de Ciencias, la número XVIII. Todo comenzó allá por 1999 y fue creciendo hasta convertirse en el maravilloso evento educativo que año a año convoca a alumnos y docentes de distintos establecimientos de nuestro departamento.
      Desde ITInerarios, el espacio de Cine y Literatura de nuestro Instituto, les damos la bienvenida y los invitamos a que dejen en los comentarios a esta entrada, un saludo, una reflexión, o simplemente su nombre y colegio para que queden en nuestro registro de visitantes.

¡Un saludo grande y que disfruten mucho!

6º Año y Departamento de Lengua y Literatura

Back to the Future - La anticipación y la ciencia ficción

La Ciencia ficción y la anticipación - 2° Año

Back to the Future (trilogía)

Guía de Análisis:

1) Realizar la clasificación de los personajes en principales y secundarios.

       a)      Describir de manera completa a los personajes principales. Explicar su evolución desde la primera hasta la última parte.

          b)      Armar un árbol genealógico con los antepasados y sucesores de Marty McFly y Biff Tannen.

2) ¿Cómo se llama la ciudad en la que se desarrolla la trama del film? ¿En qué estado se ubica?     a)      Describirla en las distintas épocas en que transcurre la historia.

         b)      Relacionar y explicar los cambios que se producen en la moda, la tecnología, las costumbres, etc, con la Anticipación en la Ciencia ficción (revisar cuadernillo o consultar otras fuentes).

3) Explicar por qué podemos afirmar que BTTF es un film de ciencia ficción ¿Dentro de qué subgénero la clasificarías? Explicar y dar ejemplos.

4) Realizar un esquema que ilustre los viajes en el tiempo realizados por los protagonistas. Explicar, luego, el esquema, detallando cada momento en las aventuras temporales.

5) ¿Qué situaciones o sucesos se repiten en los distintos años en que transcurre la historia? Enumerarlos y explicar (desde tu perspectiva) cuál es la función de dichas repeticiones.

6) ¿De qué manera se explica la distorsión del año 1985 en la segunda parte del film? ¿Cuál es la única solución para resolver tal problemática? ¿Se te ocurre otra manera de haberla podido solucionar?

7) Según el Dr. Emmett Brown ¿qué es una paradoja temporal y qué es el efecto doppler?

8) Si pudieran inventar una Máquina del tiempo ¿cómo sería? ¿A qué época les gustaría viajar y por qué?

Depto. Lengua y Literatura

La Reforma protestante

LA REFORMA PROTESTANTE

3° año- HISTORIA 

El 31 de octubre de 1517, el monje alemán Martín Lutero  hizo públicas 95 tesis donde plasmaba duras criticas a la Iglesia Católica, los hechos que se desencadenaron posteriormente condujeron al surgimiento de una nueva corriente religiosa: EL PROTESTANTISMO.   

Los invito a ver el siguiente fragmento fílmico que ilustra el proceso denominado REFORMA PROTESTANTE :

ACTIVIDADES: 

1- Explica el/los motivos por los cuales Lutero manifiesta su desacuerdo con la Iglesia Católica. 

2- Identifica las ideas centrales de la tesis religiosa de Lutero. 

3- ¿Cual fue la reacción de la Iglesia Católica frente a las criticas recibidas?  

Visita a las ruinas de Quilmes (Valles calchaquíes)

El proyecto interdisciplinario anual de nuestro instituto, que comienza a desarrollarse este año, y cuyo objetivo esencial es lograr el aprendizaje situado o en situación, a partir de un viaje de estudios,  incluye en su itinerario, el cual abarca un recorrido desde nuestra ciudad hasta la localidad salteña de Ledesma, la visita a las Ruinas de Quilmes. Dichos vestigios de la Cultura Diaguita, están ubicadas en el Valle Calchaquí, Provincia de Tucumán. Son los restos del mayor asentamiento precolombino de nuestro país. Ocupan aproximadamente 30 hectáreas y están ubicadas cerca del cerro Alto del Rey. 

El lugar fue primero propiedad del pueblo originario, posteriormente del estado provincial, más tarde de un concesionario privado y finalmente, de los descendientes del pueblo Quilmes. Estas ruinas han sido reconstruidas, por lo que hoy pueden ser visitadas por los turistas.

En 1897 fueron estudiadas por primera vez por el arqueólogo Juan Bautista Ambrosseti y restauradas por un equipo bajo la dirección de Norberto Pelissero, con criterios quizás más turísticos que arqueológicos.

Desde el departamento de Ciencias Sociales, y como actividad previa al viaje, se propone la visualización de estos cuatro videos con la intención de que los alumnos que realizarán la visita al NOA de nuestro país, se empapen del tema antes de la mencionada excursión. También como disparadores para que cada grupo de alumnos, que trabajará, tanto en el aula, como luego en el lugar, escoja qué aspecto del tema profundizará.

 LOS QUILMES, LA ÚLTIMA RESISTENCIA 

LOS KILMES, VALIENTES GUERREROS

DIAGUITAS, KILMES Y AMAICHES

RUINAS PUEBLO QUILMES TUCUMÁN ARGENTINA

Departamento de Ciencias Sociales

I.T.I. Félix Di Michele

Diarios de Motocicleta (2004)

Ficha técnica:

Título: Diarios de motocicleta

Título original: Diarios de motocicleta

Dirección: Walter Salles

País: Francia, El Reino Unido, Estados Unidos, Alemania, Argentina, México, Chile, Perú

Año: 2004

Fecha de estreno: 08/10/2004

Duración: 126 min

Género: Drama, Biográfico

Calificación: No recomendada para menores de 13 años

Reparto: Gael García Bernal, Rodrigo De la Serna, Mercedes Morán, Mía Maestro

Distribuidora: No disponible

Con la idea del próximo viaje de estudios al norte de nuestro país, alumnos de 4º, 5º y 6º año de nuestro instituto, viasualizaron el film Diarios de motocicleta, dirigido por el consagrado director brasileño, Walter Salles. El film nos muestra a un joven Ernesto "Che" Guevara, junto a su amigo Alberto Granado, ambos estudiantes de medicina, en su primer viaje a través de nuestra sudamérica, en una vieja motocicleta destartalada. 

La película, protagonizada por el mexicano Gael García Bernal y el argentino Rodrigo de la Serna, es una especie de road movie de características latinoamericanas que nos ofrece una invaluable muestra de los años de formación ética e ideológica del futuro gran líder de la Revolución Cubana.

Lo interesante de la proyección de este film nos pareció el hecho de poner a nuestros alumnos en una atmósfera referida al viaje, a la vida y los "derroteros de la carretera", a las vicisitudes del viajero, como preparación para los distintos trabajos que realizarán en el viaje de estudios que realizaran el presente año.

Actividades:

1) Confeccionar un texto, lista, cuadro sinóptico o mapa conceptual (a elección) en los que se reflejen los siguientes aspectos del film:

• Personajes
• Sucesos
• Espacio y tiempo
• Paradas del viaje

2) Realizar una apreciación personal de la película en relación a la temática del viaje como experiencia iniciática, y a sus expectativas  en base al próximo viaje de estudios al norte de nuestro país.

Depto. de Lengua y Literatura

ITI Félix Di Michele

El artículo de divulgación científica - "Contagio (Contagion 2011)"

Dentro del género periodístico, la divulgación científica puede realizarse en cualquier formato, como una revista, un programa de televisión o un sitio de Internet. Algunos canales de televisión se especializan en divulgación científica, como el Discovery Channel. Entre las personalidades más famosas que se dedicaron a la divulgación científica se destacan Carl Sagan y Stephen Hawking.

El discurso científico-técnico: cuando los científicos desean comunicar una teoría o descubrimiento utilizan el discurso científico-técnico este se caracteriza por el predominio de la función referencial del lenguaje, que se emplean para transmitir información, datos e ideas, el empleo de la tercera persona gramatical, ya que se busca que el texto se objetivo; la utilización de un vocabulario especifico de la ciencia o técnica; la escasez de definiciones y aclaraciones; la abundancia de los elementos gráficos.

La información suele organizarse en secuencias de la siguiente manera:

•La secuencia temporal.

•La relación de causa y efecto.

•La deducción.

•La inducción.

A partir de este contenido, los alumnos de 1º año visualizaron el film Contagio ("Contagion" de 2011), comentaron acerca de la construcción del discurso científico - técnico, y de cómo se realiza la divulgación de fenómenos, descubrimientos o hallazgos del ámbito de la ciencia, en este caso, la aparición de un terrible virus, la lucha de la humanidad y los científicos contra el mismo, y finalmente, la creación y propagación de su vacuna y consiguiente cura.

Actividades:

1) Explicar por qué creés que la trama narrativa del film se organiza a partir de una cronología que avanza "por días" (Día 2, día 3, día 10....día 20, etc.), y por qué hacia el final del film vuelve al primer día.

2) ¿A través de qué organismos, especialistas, científicos, etc, se divulga en el film la aparición de la enfermedad y luego el hallazgo de su vacuna?

3) ¿Con qué disciplinas o ramas de la ciencia se relacionan los sucesos que el film narra?

4) Realizar una apreciación personal de la obra en relación a la divulgación científica y al estado de la salud humana a nivel mundial.

Depto. de Lengua y Literatura

ITI Félix Di Michele

El cuento maravilloso moderno - "Shrek III"

     Habíamos iniciado en 1º año el tema del cuento maravilloso, y por ende, el género maravilloso, con la lectura grupal e individual de "El Ogro con Plumas" y "Flori, Ataúlfo y el dragón", cuentos maravillosos tradicional y moderno respectivamente. Los alumnos trabajaron a partir de los films Willow y El Señor de los Anillos como representación del cuento maravilloso tradicional, y la semana pasada lo hicieron con Shrek III, la tercera entrega de una extraordinaria saga que allá por 2001 marcó un antes y después en la animación digitalizada. La historia de Shrek, el gruñon ogro verde, basada en el libro de William Steig, se enmarca en el cuento maravilloso moderno.